■尚东光 张川
能源是社会发展、文明进步的重要基础和战略保障，是关系国家和民生的重要事项。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，新能源和信息技术紧密融合，生产生活方式加快转向低碳化、智能化，能源体系和发展模式进入非化石能源主导的崭新阶段。党的二十大报告专章部署“积极稳妥推进碳达峰碳中和”战略行动，提出要“完善能源消耗总量和强度调控”“推动能源清洁低碳高效利用”“深入推进能源革命”。
高校是教育领域碳排放的主要来源，是“双碳”创新的最佳场景，同时也是碳中和人才培养的最好模式。国家新能源体系的重大战略需求和相关领域的科技创新人才培养需求对高校提出新的挑战。如何创新人才培养范式，突破传统路径依赖，切实加强有组织科技创新，是亟待解决的重要课题和热点问题。
立足学校特色及优势专业
铸牢新能源人才培养学科基础
中国地质大学（武汉）围绕学科前沿和经济社会发展的需求，构建以地球科学为主导，多学科相互支撑、协调发展的学科生态系统，在新能源方面多措并举，不断打造新的学科增长点。
一是在创新专业研究方法上下功夫。结合新能源人才培养和发展规律与特点，对传统的研究方法进行升级和改造，实现研究对象的迁移，从而利用地质领域研究特长为新能源领域研究赋能。二是在聚合研究方向上下功夫。聚合意味着资源整合、方向融合、力量联合，在既有研究领域和研究方向中聚焦新能源方向，将各类专家学者和研究团队在新能源研究方向上进行聚合，形成合力。三是在拓宽研究视野上下功夫。结合学校“美丽中国 宜居地球”的战略愿景，不断提升国际化水平，加强国际和校际合作，着力发展新能源学科建设，为新能源领域人才培养提供沃土。
着力推进碳中和校园建设
构建新能源人才培养实践场域
2021年4月，中国地质大学（武汉）启动“碳达峰、碳中和”规划编制。5月，组织召开长江经济带“碳达峰”和“碳中和”研讨交流会，与企业合作成立长江流域碳中和产业技术创新中心。9月，启动筹建国家深部零碳资源技术创新中心。
学校在规划框架引领下，注重碳中和校园建设，科学监测学校碳排放各项指标，树立碳中和雄心和决心，力争早日实现学校“双碳”目标。
同时，学校将碳中和校园建设的规划和部署与新能源人才培养紧密结合，在实现具体目标的过程中，通过各类方式引导学生树立碳中和碳达峰意识，掌握碳中和碳达峰技巧，开展“双碳”知识竞赛、“双碳”科技作品展、“双碳”主题科研作品竞赛等活动，科学实施碳中和教育，鼓励学生开展各类活动助力学校“双碳”目标的实现；在“双碳”校园建设中，为人才培养赋能助力。
联合重点合作与服务单位
提供新能源人才培养发展平台
中国地质大学（武汉）与中国能源集团、中国建设集团、中国三峡集团等头部企业，开展“双碳”领域深度合作。学校围绕企业重点需求领域开展科研攻关，企业为学生提供实习岗位和平台，鼓励学生在企业实习过程中真正运用所学专业知识，增进对碳达峰和碳中和战略的深刻理解。此外，学校与重点合作和服务单位签订战略合作协议，为优秀毕业生提供就业岗位。企业的参与使新能源人才培养更加贴近实际应用，保障了学生学有所用、学有所长。
同时，学校在“双碳”和新能源领域人才培养方面，探索尝试构建联合培养的模式，以“双碳”和新能源学院为牵引，校内打通、校外合作的形式，实现产业链、人才链、学科链和创新链的融通，不断提升人才培养质量。
充分保障实施有组织科研
实现新能源人才培养梯队发展
有组织科研是在现有框架下创新人才培养范式的内在要求，是解放师资力量、培养新兴领域人才的重要举措。有组织科研尝试运营PI（课题组长）制度，以团队形式进行考核和管理，对团队的科研成果进行评定和衡量，有助于解决好教职工的科学评价问题。
中国地质大学（武汉）建立“地大学者”学术团队，鼓励学术研究方向专一、科研实力雄厚、具有良好研究基础的学者组成稳定的科研团队，聚焦新能源领域研究方向（如太阳能、地热能、氢能和储能等），进而形成规模适中、层次科学、研究稳定的队伍，针对新能源领域的重大科研问题、重要科研需求，开展专项研究。同时以团队的形式招收研究生，坚持以科研目标和任务为导向，营造良好的团队科研文化，实现新能源领域人才培养的梯队发展。
中国地质大学（武汉）立足国家能源战略，制定并实施碳中和校园建设规划，着力开展碳中和校园建设，成立碳中和碳达峰研究院，为构建拔尖创新人才培养新范式开展有益探索和尝试。同时，呼吁成立碳中和联盟、签署战略行动宣言，主动担当作为，肩负起新时代高校使命，为国家实现“双碳”目标、培养新时代新能源人才贡献力量。
（作者单位：中国地质大学〈武汉〉）
链接：科学网—探索人才培养新范式 (sciencenet.cn)
（原载《中国科学报》2023年12月26日）
